Ezúttal bemutatjuk azt a kutatási eredményt, amely szerint csak két tudományos szempontból hatékony tanulási módszer létezik.
Az eredeti cikk egy olyan tanulmány, amelyben a Kent Állami Egyetem különféle tanulmányi módszerek hatásait vizsgálta.
A hallgatók tanulásának javítása hatékony tanulási technikákkal: Ígéretes irányok a kognitív és oktatási pszichológiából
Nem hatékony kiemelők, memorizálás és pontösszegzés céljából
E tanulmány szerint a következő tanulási módszerek nagyon nem voltak hatékonyak.
- Jelölje meg a fontos pontokat egy kiemelővel
- memorization
- A pontok összefoglalása
Úgy gondolom, hogy ezeket a leggyakrabban használt tanulási módszereket alkalmazzák, de nem tűnik hatékonynak.
Úgy tűnik, hogy a tanulás hatékonyságának javítása szempontjából a legfontosabb az, hogy „aktívan részt vehessen-e a tanulásban”.
Ebben az értelemben értelmetlennek tűnik az olyan tollak kiemelése, amelyek hajlamosak valamilyen jelöléssel végződni, vagy a passzív hajlamú memorizálás és pontösszefoglalás.
Tehát a fenti módszer használatakor új módszert kell kidolgozni, például át kell másolni a kiemelővel megjelölt helyet egy szókártyára, vagy át kell gondolni a saját memória módszerét.
Csak két tudományosan helyes tanulási módszer létezik: álvizsgák és elosztott tanulás
Csak két tanulmányi módszer van arra a következtetésre jutott, hogy hatékony ebben a tanulmányban.
Ezek “álteszt” és “elosztott tanulási módszer”. Úgy tűnik, hogy ezek a tanulási hatások kiemelkedőek voltak.
Az elosztott tanulási módszer olyan tanulási módszer, amelyben az idő apróra vágva és az idő múlásával megismétlődik. Például, ha a tanulmányi idő 1 óra, akkor 20 percet kell hozzárendelni a matematikához, újabb 20 percet a fizikához, a fennmaradó 20 percet pedig a történelemhez.
Mindkét tanulási módszer arra szolgál, hogy aktívan döntsön az időelosztásról és az ütemről, tehát megfelelnek az „aktívan dolgozhat-e vagy sem” kritériumoknak.
Természetesen, amikor a múltban vizsgáztattam, sokkal hatékonyabb volt a problémagyűjtést ugyanolyan időkorlátgal megoldani, mint a tényleges teszt, mint egy marker felhívása a referenciakönyvbe.
